"Necesidades andragógicas y metodológicas que experimentan los estudiantes de cursos online de capacitación en el sector técnico profesional"
| dc.contributor.advisor | Soto Tamayo, Diego | |
| dc.contributor.author | Gallardo Villalobos, Daniel | |
| dc.contributor.author | Jara Valdivia, Karla | |
| dc.contributor.author | Rivas Vargas, Hernán | |
| dc.contributor.author | Soto Silva, Victor | |
| dc.date.accessioned | 2022-10-25T01:29:22Z | |
| dc.date.available | 2022-10-25T01:29:22Z | |
| dc.date.issued | 2019 | |
| dc.description.abstract | En el contexto de la andragogía, entendida como la ciencia de la educación de adultos, se ponen de relieve las características propias de este tipo de estudiante en tanto individuo que ha logrado un mayor nivel de autoconocimiento, que trae una cultura particular y que tiende hacia la autonomía en sus comportamientos, como lo es por ejemplo el generar sus propias estrategias de aprendizaje. Desde este enfoque, y acotado al espectro de la formación eLearning a que acceden profesionales técnicos del área industrial, se busca responder a la interrogante acerca de las necesidades andragógicas y metodológicas que ellos experimentan así como a la valoración que brindan a las mismas. Para despejar esta inquietud se desarrolla un estudio de tipo no experimental, con un diseño transversal descriptivo, consistente en una primera instancia en la aplicación de la técnica de focus group, para posteriormente desarrollar un instrumento de recolección de información del tipo cuestionario estructurado, con preguntas de escala. Este instrumento, constituido por 21 preguntas, apunta hacia la consideración de 5 dimensiones en análisis: trabajo colaborativo, flexibilidad, autoaprendizaje, motivación y retroalimentación. De la aplicación del cuestionario a 56 individuos adultos, con edades que van entre los 35 y 55 años, se pudo observar una tendencia general hacia valorar necesidades andrágogicas y metodológicas positivamente todas estas dimensiones descritas por la literatura en el contexto de la andragogía, estableciendo un ordenamiento que posiciona con una mayor valoración a la dimensión motivación, seguida de retroalimentación, flexibilidad y autoaprendizaje, para cerrar la lista la dimensión trabajo colaborativo. Estas consideraciones pueden ayudar en el proceso de diseñar programas de estudio más acordes con este perfil particular de estudiante. | |
| dc.file.name | 23141.pdf | |
| dc.identifier.other | 23141 | |
| dc.identifier.uri | https://repositoriobiblioteca.uniacc.cl/handle/uniacc/451 | |
| dc.publisher | UNIACC | |
| dc.rights | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es | |
| dc.title | "Necesidades andragógicas y metodológicas que experimentan los estudiantes de cursos online de capacitación en el sector técnico profesional" | |
| dc.type | Tesis | |
| dc.uniacc.carrera | Magíster en Comunicación y Tecnología Educativa para E-learning | |
| dc.uniacc.nota |
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