“Comunicación con enfoque de género en colegios: el caso del Liceo Gabriela Mistral de La Serena”

Abstract

La presente investigación busca establecer, desde el punto de vista de la Nueva Teoría Estratégica de la Comunicación (Pérez & Massoni, 2009), el nivel de aplicación de la comunicación con enfoque de género en el Liceo Gabriela Mistral de La Serena. Para indagar en esta temática, las principales fuentes de información fueron los propios profesores y paradocentes del establecimiento, quienes participaron de la presente investigación a través de encuestas, grupos focales y entrevistas, en las que plantearon sus impresiones acerca de la incorporación de instrumentos o guías en materia de género en la gestión docente del colegio. Una de las principales problemáticas que dificulta la incorporación del Enfoque de Género en la gestión pedagógica del establecimiento es una brecha en la construcción colectiva de significados, la que se explica en base a responsabilidades compartidas en el equipo docente y paradocente, ya que no existe una debida lectura y análisis de los instrumentos en materia de género del Ministerio de Educación, a pesar de que estos son enviados vía correo electrónico al equipo del Liceo. Consecuencia de ello, el principal desafío, de acuerdo con los planteamientos de la NTE, es superar la visión lineal de la comunicación en materia de género, que no solo se centre en el envío de documentos y la transmisión de contenidos, sino que abordarla desde una perspectiva integradora que consolide una construcción de significados comunes en torno al Género. Este cambio en el paradigma comunicacional del Liceo Gabriela Mistral permitiría generar conocimientos comunes que ayuden a los profesores y paradocentes a ampliar la gama de posibilidades que presentan a sus estudiantes, asumiendo que la escuela es una institución que perpetúa roles y estereotipos de género. Sin embargo, dichos prejuicios y estereotipos pueden ser superados en la medida que se desarrolle y aplique una estrategia comunicacional correctamente diseñada y aplicada, que no solo permita aumentar el conocimiento en materia de género en el equipo del Liceo, sino que ayude a reducir las brechas de género en rendimiento en pruebas estandarizadas, vencer las barreras al momento de elegir carreras en la educación superior y reducir las desigualdades entre hombres y mujeres.