Percepción de la comunidad escolar de la Escuela República El Líbano sobre la inclusión
| dc.contributor.advisor | Meneses Bustos, Paula | |
| dc.contributor.author | Escobar Martínez, Marisol | |
| dc.contributor.author | Medel Morales, Juan Claudio | |
| dc.contributor.author | Rodríguez Lucero, Marcela | |
| dc.date.accessioned | 2026-03-26T05:04:40Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.description.abstract | Este estudio tiene como objetivo comprender la percepción de la Escuela República El Líbano respecto a la manera que se vive la inclusión en la comunidad educativa. Destaca la importancia de entender cómo la comunidad escolar comprende la inclusión. El presente trabajo se abordó bajo el paradigma de la neurodiversidad y del construccionismo social. Esta investigación se llevó a cabo mediante metodología cualitativa, de diseño no experimental y alcance exploratorio-descriptivo, con una muestra no probabilística intencionada por conveniencia, en la que participaron 18 personas en total, pertenecientes a 3 grupos focales distintos: equipo directivo, profesores y alumnos. También se llevó a cabo una entrevista a 1 apoderada. Los resultados revelan dificultades para integrar adecuadamente a los alumnos neurodivergentes, se identificó confusión entre los conceptos de inclusión e integración y una falta de comprensión clara de los principios de neurodiversidad en la práctica educativa. | es |
| dc.identifier.other | 26056 | |
| dc.identifier.uri | https://repositoriobiblioteca.uniacc.cl/handle/uniacc/4853 | |
| dc.publisher | UNIACC | |
| dc.subject | inclusión | es |
| dc.subject | comunidades educativas | es |
| dc.subject | prácticas inclusivas | es |
| dc.subject | neurodiversidad | es |
| dc.subject | integración escolar | es |
| dc.title | Percepción de la comunidad escolar de la Escuela República El Líbano sobre la inclusión | es |
| dc.type | Tesis | es |
| dc.uniacc.abstract | This study aims to understand the perception of the República El Líbano School regarding the way inclusion is experienced in the educational community, highlighting the importance of understanding how a school community understands inclusion. This research was approached from the paradigms of neurodiversity and social constructionism. The study was carried out through a qualitative methodology of nonexperimental design and exploratory-descriptive scope, with a non-probabilistic purposive sample in which a total of 18 people participated, belonging to 3 different focus groups: management team, teachers, and students. An interview was also conducted with 1 parent. The results reveal difficulties in adequately integrating neurodivergent students, confusion between the concepts of inclusion and integration, and a lack of clear understanding of the principles of neurodiversity in educational practice. | es |
| dc.uniacc.carrera | Psicología | |
| dc.uniacc.keywords | inclusion |