Bibliotecología y Gestión de la Información

Permanent URI for this community

https://repositoriobiblioteca.uniacc.cl/handle/uniacc/17

Browse

Browsing Bibliotecología y Gestión de la Información by Author "Herrera Silva, Karina"

Now showing 1 - 20 of 29
  • Thumbnail Image
    Item
    "Alcances a la malla curricular de TLU Bibliotecología y Gestión de la Información 2019-2021 de UNIACC"
    (UNIACC, 2021) Parés Fuentes, Carmen; Herrera Silva, Karina
    En este trabajo usted encontrará reflexiones sobre el proceso de aprendizaje personal llevado a cabo en el Programa TLU Bibliotecología y Gestión de la Información, UNIACC, 2019-2021, junto a la revisión de aspectos centrales de la Malla Curricular de esta primera promoción, basada en el análisis empírico de algunas asignaturas y apuntalada por un instrumento de medición (encuesta) y la revisión de literatura, con el objeto de hacer alcances y aportes a los contenidos curriculares. La presentación general sigue la línea de tiempo del desarrollo de las actividades que se han agrupado en 4 ejes, correspondientes a los Capítulos señalados en la Tabla de Contenido .De tal forma, este documento propone ser leído respetando la cronología del proceso, integrando parte de los comentarios y sensaciones que este generó, transcripciones completas de algunas participaciones en Foro, de correos electrónicos y otras interacciones, así como mostrar alguna bibliografía particular de trabajos, distinta a la Bibliografía general del trabajo integrado. La idea central es que este escrito sea un guion de los cabos sueltos generados en PORTAFOLIO. Por una parte la auto reflexión y por otra parte la mirada crítica a la malla curricular, y que unidos a través de esta narración, prevalezca una perspectiva coherente respecto a los puntos distinguidos, de forma lo más clara y sencilla posible, logrando un cuerpo de trabajo útil.
  • Thumbnail Image
    Item
  • Thumbnail Image
    Item
    "Alfabetización informacional para el adulto mayor"
    (UNIACC, 2021) González Sagredo, Elizabeth; Herrera Silva, Karina
  • Thumbnail Image
    Item
    "Bibliotecas inclusivas, desde la atención de los profesionales de la información"
    (UNIACC, 2021) Arias González, Andrea; Herrera Silva, Karina
  • Thumbnail Image
    Item
    "Bibliotecología social en bibliotecas públicas de Iberoamérica"
    (UNIACC, 2022) Gómez Rojas, Carola; Herrera Silva, Karina
    El presente trabajo, es en la presentación final que obedece al Portafolio en toda su extensión (I, II, II y IV) y al planteamiento de una problemática cuyo desarrollo responde a la pregunta ¿Existe una biblioteca pública con real perspectiva social en Chile e Iberoamérica?, a la cual hemos visto que en Bibliotecología por lo general encontramos diversos problemas que pueden ser descubiertos en la práctica, o bien, desde la investigación de la problematización, como es este caso. Según mi percepción, la visión social de la que constituye nuestra disciplina y profesión está constituida principalmente por un conjunto de categorías y normas de las cuales el enfoque social que debiese existir en el fondo y en la forma de abordarles, insisto desde lo social, desde lo que debiese plantear naturalmente el término bibliotecología, desde la biblioteca, desde la lectura (y la gestión de la información) en una disciplina que debiese plantearse siempre desde una mirada social, incluyente en todas sus formas. Desde aquí se abre un paradigma (uno de tantos) que aborda nuestra pregunta clave. Generalmente la discusión abierta a la bibliotecología (o biblioteconomía) social se genera desde puntos de vista que evidencian el valor del quehacer bibliotecológico dentro de la sociedad, o los aportes que generan las bibliotecas en sí mismas, intrínsecamente. Sin embargo, se ha olvidado de los grupos vulnerables que existen y que los han ignorado en la planificación y oferta de servicios bibliotecarios y de información, en términos generales se espera “cumplir con metas”, o atender a las necesidades del momento, pero sin duda, merece un análisis amplio y profundo de los planes de estudio de las escuelas de bibliotecología, biblioteconomía y 6 ciencias de la información, así como de los programas de planeamiento bibliotecario de Chile y de la región iberoamericana nos permitiría contestar con certidumbre esta pregunta y en base a eso, nos permitirá avanzar en generar una real “bibliotecología social”, poniendo énfasis tal vez en la innovación como eje de desarrollo de esta perspectiva.
  • Thumbnail Image
    Item
    "Bibliotecología. Convergencia disciplinaria y perfil profesional"
    (UNIACC, 2021) Zapata Conejeros, Daniela; Herrera Silva, Karina
  • No Thumbnail Available
    Item
    "¿Cómo influye ALFIN en el adulto mayor, en el camino de la inclusión social?"
    (UNIACC, 2021) Ortiz Mancilla, Berta; Herrera Silva, Karina
  • No Thumbnail Available
    Item
    "Déficit de profesionales de la información en zonas extremas de Chile"
    (UNIACC, 2023) Álvarez Durán, Carmen; Herrera Silva, Karina
    El portafolio digital es una herramienta fundamental que permite promover la reflexión y la toma de conciencia de lo aprendido en las asignaturas cursadas en el proceso formativo de la carrera de Bibliotecología y Gestión de la Información. Como un sistema de evaluación integral, el portafolio permite hacer una introspección de los saberes y aprendizajes previos y la forma en que dichos saberes han sido problematizados y las resignificaciones que se dieron en el proceso. El presente Portafolio digital está integrado por 4 etapas: hito 1, hito 2, hito 3, hito 4. Cada hito presenta dos secciones: las narrativas reflexivas en torno a mi ciclo de aprendizaje y las evidencias de aprendizaje con sus declaraciones contextualizadoras. Asimismo, por cada hito, se presenta las actividades lúdicas desarrolladas y la actividad disciplinar donde se identifica una problemática propia de la disciplina, desarrollando su contenido a través de los 4 hitos. La Actividad Disciplinar planteada en este portafolio trata sobre “El déficit de Profesionales de la Información en zonas extremas de Chile”.
  • Thumbnail Image
    Item
    "Efectos de los modelos de comercialización y distribución de libros digitales en la gestión y desarrollo de colecciones de las bibliotecas chilenas"
    (UNIACC, 2022) Guajardo Salinas, Aldo; Herrera Silva, Karina
    El objetivo inicial de mi Portafolio, el primer esbozo de él, fue “la construcción de un corpus reflexivo acerca de los contenidos de las asignaturas basado en la dinámica de problematización constante y sistemática”, formulado cuando aún la metodología propuesta por el programa no calaba por completo en mí. Sin embargo, ya en la segunda iteración, luego de recibir orientación y lograr captar la esencia del método y sus implicaciones, el objetivo, que se ha mantenido inamovible por el resto de este periodo de aprendizaje, pasó a ser formulado como “Identificar, mediante la reflexión sobre mis saberes previos, mis vacíos disciplinares, de manera de poder abordarlos efectivamente, potenciando el proceso de aprendizaje de nuevos conocimientos”.
  • No Thumbnail Available
    Item
    "El rol formativo de los/as encargados/as de bibliotecas escolares en la alfabetización informacional"
    (UNIACC, 2021) Robert Aliaga, Allison; Herrera Silva, Karina
    No autoriza publicación
  • Thumbnail Image
    Item
    "El rol social de los bibliotecarios universitarios de la comuna de Santiago: ALFIN, inclusión digital y e-gobierno"
    (UNIACC, 2021) Pulgar Riquelme, Ivette; Herrera Silva, Karina
    Este documento presenta la problematización que se basa en el contexto de la demanda, por parte de la ciudadanía, por utilizar los canales digitales para efectuar trámites, acceder a beneficios o servicios, y/o solicitar información a organismos públicos e instituciones privadas; esta necesidad fue creciendo a medida que nos acercábamos al final de la segunda década del siglo XXI, de forma acelerada, debido a la constante evolución tecnológica en relación con el uso las TIC, y la utilización, de diferentes dispositivos para conectarse a Internet. En este escenario, la brecha digital en Chile estaba muy invisibilizada, antes de la pandemia, por la gran cantidad de teléfonos móviles que existían por habitante. Pero es importante comprender que la brecha digital tiene diferentes niveles, que van más allá de la conexión a Internet y el acceso a los dispositivos que pueden conectarse a la Web. Por este motivo, el trabajo que puedan realizar los bibliotecarios universitarios para colaborar en el desarrollo de la inclusión digital, es fundamental en estos tiempos. El presente trabajo de título para optar al grado de Licenciado en Bibliotecología y Gestión de la Información, en la universidad UNIACC, surge desde la producción de un portafolio digital que fue ejecutado en cuatro etapas, en el cual se recogieron narraciones reflexivas; evidencias de aprendizaje que hicieran posible la toma de consciencia de procesos de metacognición; actividades lúdicas, que también me permitieron generar análisis y reflexión sobre el perfil profesional de este programa TLU. Además, cuenta con una actividad disciplinar que fue generada también en cuatro fases, donde se presenta finalmente un proyecto de ALFIN vinculado con el rol social de los bibliotecarios universitarios de la comuna de Santiago.
  • Thumbnail Image
    Item
  • Thumbnail Image
    Item
  • Thumbnail Image
    Item
    "Inclusividad en los servicios web ofrecidos en las bibliotecas públicas regionales chilenas"
    (UNIACC, 2022) Pinochet Parada, Nicole; Herrera Silva, Karina
    En el siguiente trabajo se presentará las secciones del Portafolio Digital desarrollados a lo largo de los cuatro hitos. Según Balart y Cortés (2017) el sentido de la utilización de un portafolio digital en proceso de evaluación es que esta herramienta debe “convertirse en un reflejo genuino del proceso de autoaprendizaje: qué se aprende, cómo se aprende, cómo se logra el aprendizaje, por qué no se aprende, cómo se puede mejorar el proceso de aprender.” (p. 114) Por lo cual, el portafolio está compuesta por cuatro capítulos que se espera, reflejen el proceso de aprendizaje a lo largo de este proceso académico. El primer capítulo se presentan las Narrativas Reflexivas donde se reflexiona entorno al proceso de aprendizaje teniendo como marco los momentos del ciclo de aprendizaje definidos por la universidad. El segundo capítulo se presentan las Actividades Lúdicas desarrolladas en los diferentes hitos, estas actividades se trabajaron de manera individual y en pareja. El tercer capítulo se presentan las Evidencias de Aprendizajes junto con sus declaraciones contextualizadoras que reflejen la importancia en torno al proceso de aprendizaje. El cuarto capítulo se presenta la Actividad Disciplinar en la cual se da a conocer la investigación desarrollada durante los cuatro hitos del portafolio entorno a una problemática propia de la disciplina.
  • No Thumbnail Available
    Item
  • No Thumbnail Available
    Item
    "La identidad de la profesión bibliotecaria en Chile"
    (UNIACC, 2021) Fuenzalida Murúa, Sofía; Herrera Silva, Karina
  • Thumbnail Image
    Item
    "La interculturalidad en la biblioteca pública : los desafíos de generar una biblioteca representativa de la diversidad cultural"
    (UNIACC, 2022) Henríquez Bustos, Mario; Herrera Silva, Karina;  
    El objetivo de este portafolio es concientizar los aprendizajes adquiridos durante el proceso educativo por medio de la reflexión y el pensamiento crítico, traduciendo dichos aprendizajes en un conjunto de estímulos y herramientas que impacten en el ámbito personal y profesional del autor y que se vean reflejados en los diferentes contextos en los que se pueda desenvolver.
  • Thumbnail Image
    Item
    "¿Las bibliotecas escolares son una fuente laboral para los bibliotecólogos?"
    (UNIACC, 2022) Ramírez Vera, Rosa; Herrera Silva, Karina
    En este portafolio se presenta la investigación referente al ámbito del campo ocupacional de los y las profesionales bibliotecólogos, planteándose la interrogante ¿Las bibliotecas escolares son una fuente laboral para los bibliotecólogos? Para responder a esta pregunta se ha desarrollado un trabajo de investigación contenida en este portafolio en las diferentes secciones que se han desarrollado a lo largo de este programa TLU en Bibliotecología y Gestión de la información, el cual se ha dividido en cinco capítulos estas son: narrativas reflexivas, evidencias con sus declaraciones contextualizadas, actividades lúdicas, actividad disciplinar, un diseño y propuesta y sus conclusiones finales. Las narrativas reflexivas son parte del proceso de aprendizaje que vincula lo aprendido en las diferentes asignaturas con saberes o conocimientos previos a través de una reflexión consciente se construyen nuevos conocimientos. Las evidencias son parte de un registro sobre las actividades realizadas en los foros o trabajos en las diferentes asignaturas, las declaraciones contextualizadas son parte del registro y de la experiencia que se vivió en ese momento. Las actividades lúdicas y disciplinares son parte de las actividades realizadas desde el planteamiento del problema, hasta el diseño de un instrumento de recolección de información, además considera una etapa para el diseño con una propuesta de solución a la problemática planteada y sus conclusiones finales.
  • Thumbnail Image
    Item
  • Thumbnail Image
    Item
    "Libro álbum : la llave para vincular a los estudiantes con la sociedad, potenciando la Biblioteca Escolar"
    (UNIACC, 2022) Lizama Vargas, Ignacia; Herrera Silva, Karina
    El presente documento, el cual se presenta como Trabajo de Grado para optar al Título Profesional y Grado Académico de Licenciado en Bibliotecología y Gestión de la Información, contiene 4 capítulos claves para su conformación, más sus referencias bibliográficas y biografía, junto a sus anexos, que se desprenden de estos. Narrativas reflexivas: desde el Hito 1 al Hito 4, donde doy cuenta, como evidencia personal reflexiva, mis saberes previos conjunto a las resignificaciones del aprendizaje que he ido generando en dimensiones actitudinales, conceptuales y procedimentales. Actividades lúdicas con sus declaraciones contextualizadoras, las que dotan de dinamismo el aprender, localizándolo en el hacer desde una veta creativa y conectada con la realidad. Evidencias del aprendizaje con sus declaraciones contextualizadoras, localizando qué y de qué manera, experiencias vividas en el proceso y marco del aprendizaje, se vuelven significativas para mi formación como bibliotecóloga. Actividades disciplinares desde el portafolio I al IV, las que dan cuenta del paso a paso, en avance y profundización, de mi tránsito en la problemática planteada, desde su identificación, lo que se sabe de ella, el campo de investigación puesta en contextos reales y, la propuesta para resolverla.