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Bibliotecología y Gestión de la Información
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Item "Alcances a la malla curricular de TLU Bibliotecología y Gestión de la Información 2019-2021 de UNIACC"(UNIACC, 2021) Parés Fuentes, Carmen; Herrera Silva, KarinaEn este trabajo usted encontrará reflexiones sobre el proceso de aprendizaje personal llevado a cabo en el Programa TLU Bibliotecología y Gestión de la Información, UNIACC, 2019-2021, junto a la revisión de aspectos centrales de la Malla Curricular de esta primera promoción, basada en el análisis empírico de algunas asignaturas y apuntalada por un instrumento de medición (encuesta) y la revisión de literatura, con el objeto de hacer alcances y aportes a los contenidos curriculares. La presentación general sigue la línea de tiempo del desarrollo de las actividades que se han agrupado en 4 ejes, correspondientes a los Capítulos señalados en la Tabla de Contenido .De tal forma, este documento propone ser leído respetando la cronología del proceso, integrando parte de los comentarios y sensaciones que este generó, transcripciones completas de algunas participaciones en Foro, de correos electrónicos y otras interacciones, así como mostrar alguna bibliografía particular de trabajos, distinta a la Bibliografía general del trabajo integrado. La idea central es que este escrito sea un guion de los cabos sueltos generados en PORTAFOLIO. Por una parte la auto reflexión y por otra parte la mirada crítica a la malla curricular, y que unidos a través de esta narración, prevalezca una perspectiva coherente respecto a los puntos distinguidos, de forma lo más clara y sencilla posible, logrando un cuerpo de trabajo útil.Item Alfabetización digital para adultos mayores en la comuna de Conchalí(UNIACC, 2023) Orellana Toro, Pablo; Herrera Silva, KarinaEn el primer capítulo, se ha llevado a cabo una revisión disciplinaria de mi desarrollo curricular en el programa del TLU de Bibliotecología y Gestión de la Información. El objetivo principal ha sido evidenciar las actividades reflexivas de mi trayecto educativo a través de las cinco etapas del ciclo de aprendizaje del modelo educativo implementado por la Universidad UNIACC. En el segundo capítulo, se ha detallado de manera minuciosa el aporte reflexivo de las actividades lúdicas durante este proceso. Se ha destacado la importancia fundamental de los elementos lúdicos en el aprendizaje, al haber proporcionado un espacio propicio para la reflexión y la construcción de conocimiento. Además, se ha explorado cómo estas actividades han contribuido significativamente al crecimiento personal. En el tercer capítulo, se presentan las evidencias de aprendizaje recopiladas a lo largo de mi trayectoria. Estas pruebas se sustentan con declaraciones contextualizadoras, argumentando detalladamente su significado y relevancia en mi proceso formativo. Se busca demostrar la importancia de estas evidencias y su coherencia con las narrativas reflexivas que he desarrollado. En el cuarto capítulo, se exponen en detalle todas las actividades disciplinares, desde la identificación de la problemática de estudio hasta la propuesta de desarrollo local. Se centra en la alfabetización digital de los adultos mayores de la comuna de Conchalí, presentando de manera ordenada y secuencial cada etapa del proceso. Finalmente, se lleva a cabo una síntesis integral de los cuatro capítulos en el marco del portafolio digital. Se destacan los principales aprendizajes adquiridos a lo largo del trabajo y se reflexiona sobre su relevancia en el desarrollo profesional, concluyendo así el ciclo de aprendizaje de la carrera de pregrado.Item "Alfabetización digital para apoderados de alumnos del 1° ciclo de enseñanza básica en la escuela Oscar Encalada Yovanovich, durante el periodo 2021-2022"(UNIACC, 2021) Silva Allel, Veronica; Herrera Silva, KarinaItem "Alfabetización informacional para el adulto mayor"(UNIACC, 2021) González Sagredo, Elizabeth; Herrera Silva, KarinaItem Análisis reflexivo del proceso formativo en bibliotecología y construcción de una propuesta basada en un plan de marketing integrado para la biblioteca de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile(UNIACC, 2023) Muñoz Pinto, Orlando; Herrera Silva, KarinaHoy en día, la formación universitaria demanda un enfoque innovador y adaptado a las nuevas tecnologías, y muy especialmente, la carrera de bibliotecología. En este contexto, la creación y desarrollo del portafolio digital se ha convertido en una herramienta fundamental para nuestra instrucción pedagógica y disciplinar. Por consiguiente, el portafolio que ya está culminando, no solo permitió mostrar, destacar y plasmar las habilidades y conocimientos adquiridos durante todo el proceso de formación, sino que también contribuyó a la mejora continua y al desarrollo profesional integral en el ámbito bibliotecológico. El presente documento (portafolio digital) integra las narrativas construidas durante el proceso señalado (formativo), involucrando una serie de reflexiones personales que trataron de interpretar las diversas etapas e instancias de aprendizajes, reformulaciones de saberes, aplicaciones de contenidos y/o propuestas pedagógicas innovadoras adquiridas, por nombrar algunas. Las narrativas reflexivas que se presentan reúnen, además, los resultados de muchas horas y momentos de análisis, planteamientos teóricos, síntesis de enseñanzas y habilidades transversales practicadas y potenciadas.Item "Bibliotecas inclusivas, desde la atención de los profesionales de la información"(UNIACC, 2021) Arias González, Andrea; Herrera Silva, KarinaItem "Bibliotecología social en bibliotecas públicas de Iberoamérica"(UNIACC, 2022) Gómez Rojas, Carola; Herrera Silva, KarinaEl presente trabajo, es en la presentación final que obedece al Portafolio en toda su extensión (I, II, II y IV) y al planteamiento de una problemática cuyo desarrollo responde a la pregunta ¿Existe una biblioteca pública con real perspectiva social en Chile e Iberoamérica?, a la cual hemos visto que en Bibliotecología por lo general encontramos diversos problemas que pueden ser descubiertos en la práctica, o bien, desde la investigación de la problematización, como es este caso. Según mi percepción, la visión social de la que constituye nuestra disciplina y profesión está constituida principalmente por un conjunto de categorías y normas de las cuales el enfoque social que debiese existir en el fondo y en la forma de abordarles, insisto desde lo social, desde lo que debiese plantear naturalmente el término bibliotecología, desde la biblioteca, desde la lectura (y la gestión de la información) en una disciplina que debiese plantearse siempre desde una mirada social, incluyente en todas sus formas. Desde aquí se abre un paradigma (uno de tantos) que aborda nuestra pregunta clave. Generalmente la discusión abierta a la bibliotecología (o biblioteconomía) social se genera desde puntos de vista que evidencian el valor del quehacer bibliotecológico dentro de la sociedad, o los aportes que generan las bibliotecas en sí mismas, intrínsecamente. Sin embargo, se ha olvidado de los grupos vulnerables que existen y que los han ignorado en la planificación y oferta de servicios bibliotecarios y de información, en términos generales se espera “cumplir con metas”, o atender a las necesidades del momento, pero sin duda, merece un análisis amplio y profundo de los planes de estudio de las escuelas de bibliotecología, biblioteconomía y 6 ciencias de la información, así como de los programas de planeamiento bibliotecario de Chile y de la región iberoamericana nos permitiría contestar con certidumbre esta pregunta y en base a eso, nos permitirá avanzar en generar una real “bibliotecología social”, poniendo énfasis tal vez en la innovación como eje de desarrollo de esta perspectiva.Item "Bibliotecología. Convergencia disciplinaria y perfil profesional"(UNIACC, 2021) Zapata Conejeros, Daniela; Herrera Silva, KarinaItem "¿Cómo influye ALFIN en el adulto mayor, en el camino de la inclusión social?"(UNIACC, 2021) Ortiz Mancilla, Berta; Herrera Silva, KarinaItem Competencias informáticas del profesional de la bibliotecología : opciones de estudio y propuesta de un curso de especialización(UNIACC, 2023) Zelada Martínez, Nayadee; Herrera Silva, KarinaA continuación, se presenta el portafolio digital elaborado en el transcurso de este proceso de aprendizaje para convertirse en Licenciado en Bibliotecología y Gestión de la Información. A través de las narrativas reflexivas se manifiesta cómo se ha realizado el proceso de aprendizaje. Mediante comentarios personales donde se demuestra cómo los nuevos conocimientos adquiridos y los conocimientos previos son resignificados en determinados contextos para generar aprendizajes significativos. La problematización del trabajo bibliotecológico es parte fundamental de este apartado de reflexión. Las evidencias de aprendizaje son diferentes recursos significativos que han generado un trabajo crítico relacionado con los aprendizajes y habilidades que se han ido adquiriendo en el proceso. Entre ellas se encuentran trabajos de unidad de distintas asignaturas, conversaciones con bibliotecólogos, aportes a foros, videos y blogs, etc. Las actividades lúdicas propiciaron la trasposición de aprendizajes mediante actividades prácticas que reflejaran la forma en que se ha suscitado la apropiación de nuevos saberes. Figuran afiches donde se presentan contenidos de forma didáctica, entrevistas a bibliotecólogos y compañeros de carrera. Las actividades disciplinares muestran todo el proceso investigativo llevado a cabo a partir de la problematización en torno a los conocimientos y habilidades que deben poseer los bibliotecólogos en el área informática para responder a las exigencias actuales. Se inicia con la problematización y estado del arte, luego se construye un instrumento para recopilar datos para la investigación documental y para finalizar se realiza un diagnóstico y una propuesta de “Curso de Especialización en Informática para Bibliotecólogos”. Toda la investigación constituye parte fundamental del proceso de aprendizaje.Item Competencias para impartir Habilidades Informacionales a los alumnos y/o funcionarios de establecimientos educacionales : Caso aplicado al Colegio Verbo Divino(UNIACC, 2023) Castro Avendaño, Rosa; Herrera Silva, KarinaEl portafolio que a continuación presento es el resultado del trabajo de aprendizaje para obtener mi título en Bibliotecología y Gestión de la Información impartido por la Universidad de Artes, Ciencias y Comunicación UNIACC. En él está plasmado narrativas reflexivas, evidencias, actividades lúdicas y disciplinares que dan cuenta de un aprendizaje a través de estos meses donde mi objetivo principal era reconocer mis aprendizajes previos, actualizarlos e integrarlos a mi quehacer laboral y ponerlos al servicio de la comunidad para la cual trabajo.Item "Déficit de profesionales de la información en zonas extremas de Chile"(UNIACC, 2023) Álvarez Durán, Carmen; Herrera Silva, KarinaEl portafolio digital es una herramienta fundamental que permite promover la reflexión y la toma de conciencia de lo aprendido en las asignaturas cursadas en el proceso formativo de la carrera de Bibliotecología y Gestión de la Información. Como un sistema de evaluación integral, el portafolio permite hacer una introspección de los saberes y aprendizajes previos y la forma en que dichos saberes han sido problematizados y las resignificaciones que se dieron en el proceso. El presente Portafolio digital está integrado por 4 etapas: hito 1, hito 2, hito 3, hito 4. Cada hito presenta dos secciones: las narrativas reflexivas en torno a mi ciclo de aprendizaje y las evidencias de aprendizaje con sus declaraciones contextualizadoras. Asimismo, por cada hito, se presenta las actividades lúdicas desarrolladas y la actividad disciplinar donde se identifica una problemática propia de la disciplina, desarrollando su contenido a través de los 4 hitos. La Actividad Disciplinar planteada en este portafolio trata sobre “El déficit de Profesionales de la Información en zonas extremas de Chile”.Item Descarte, colección obsoleta en Biblioteca de Providencia(UNIACC, 2023) Flores Valenzuela, Yasna; Herrera Silva, KarinaEn el siguiente portafolio está plasmado todas las experiencias y evidencias que he ido adquirido en esta carrera, también hay parte de mis trabajos, progresos y logros alcanzados durante todo este tiempo. El portafolio consta de cuatro capítulos donde están reflejados los registros de las reflexiones que fui haciendo mediante todo el proceso, además destaco algunas asignaturas que fueron de gran importancia para mí y que me han servido mucho en mi vida profesional. Aquí también podemos destacar algunos de los trabajos que fueron requeridos por la profesora esto, me sirvió para realizar un resumen de lo importante que es la carrera de Bibliotecología. Como actividad disciplinar la problemática que en estudio que elegí fue saber ¿De qué manera influye en la Biblioteca municipal de Providencia no realizar descarte? El descarte de libros es un proceso esencial que se debe realizar en cada unidad de información, para poder conocer la colección y hacer una evaluación sobre el material bibliográfico con la que cuenta la Biblioteca, es una tarea fundamental realizar un descarte de libros, porque debemos preocuparnos de tener una colección actualizada y en buenas condiciones, para nuestros usuarios y para poder realizar un descarte lo primordial es tener un instructivo con el cual el personal de la biblioteca pueda realizar este procedimiento, con el fin de cumplir los objetivo en beneficio de todos.Item "Efectos de los modelos de comercialización y distribución de libros digitales en la gestión y desarrollo de colecciones de las bibliotecas chilenas"(UNIACC, 2022) Guajardo Salinas, Aldo; Herrera Silva, KarinaEl objetivo inicial de mi Portafolio, el primer esbozo de él, fue “la construcción de un corpus reflexivo acerca de los contenidos de las asignaturas basado en la dinámica de problematización constante y sistemática”, formulado cuando aún la metodología propuesta por el programa no calaba por completo en mí. Sin embargo, ya en la segunda iteración, luego de recibir orientación y lograr captar la esencia del método y sus implicaciones, el objetivo, que se ha mantenido inamovible por el resto de este periodo de aprendizaje, pasó a ser formulado como “Identificar, mediante la reflexión sobre mis saberes previos, mis vacíos disciplinares, de manera de poder abordarlos efectivamente, potenciando el proceso de aprendizaje de nuevos conocimientos”.Item El adulto mayor y su posibilidad de acceso al catálogo bibliográfico de las bibliotecas(UNIACC, 2024) Aguilera, Silvia; Herrera Silva, KarinaItem "El rol formativo de los/as encargados/as de bibliotecas escolares en la alfabetización informacional"(UNIACC, 2021) Robert Aliaga, Allison; Herrera Silva, KarinaNo autoriza publicaciónItem "El rol social de los bibliotecarios universitarios de la comuna de Santiago: ALFIN, inclusión digital y e-gobierno"(UNIACC, 2021) Pulgar Riquelme, Ivette; Herrera Silva, KarinaEste documento presenta la problematización que se basa en el contexto de la demanda, por parte de la ciudadanía, por utilizar los canales digitales para efectuar trámites, acceder a beneficios o servicios, y/o solicitar información a organismos públicos e instituciones privadas; esta necesidad fue creciendo a medida que nos acercábamos al final de la segunda década del siglo XXI, de forma acelerada, debido a la constante evolución tecnológica en relación con el uso las TIC, y la utilización, de diferentes dispositivos para conectarse a Internet. En este escenario, la brecha digital en Chile estaba muy invisibilizada, antes de la pandemia, por la gran cantidad de teléfonos móviles que existían por habitante. Pero es importante comprender que la brecha digital tiene diferentes niveles, que van más allá de la conexión a Internet y el acceso a los dispositivos que pueden conectarse a la Web. Por este motivo, el trabajo que puedan realizar los bibliotecarios universitarios para colaborar en el desarrollo de la inclusión digital, es fundamental en estos tiempos. El presente trabajo de título para optar al grado de Licenciado en Bibliotecología y Gestión de la Información, en la universidad UNIACC, surge desde la producción de un portafolio digital que fue ejecutado en cuatro etapas, en el cual se recogieron narraciones reflexivas; evidencias de aprendizaje que hicieran posible la toma de consciencia de procesos de metacognición; actividades lúdicas, que también me permitieron generar análisis y reflexión sobre el perfil profesional de este programa TLU. Además, cuenta con una actividad disciplinar que fue generada también en cuatro fases, donde se presenta finalmente un proyecto de ALFIN vinculado con el rol social de los bibliotecarios universitarios de la comuna de Santiago.Item "Enseñanza de la alfabetización informacional para estudiantes de pregrado en la Universidad Católica de Temuco"(UNIACC, 2021) Canales Miranda, Bastián; Herrera Silva, KarinaItem "Estudio comparativo de colecciones locales pertenecientes a Biblioteca Pública N°359 Tomás Paniri, de Calama y Biblioteca Pública N°368 Gabriela Mistral, de Punta Arenas"(UNIACC, 2023) Álvarez Jiménez, Ingrid; Rosales Pinto, Fabiana; Rementería Piñones, JoséEl presente estudio utilizó las metodologías cuantitativa y cualitativa, que mediante un diseño no experimental y en base a la bibliotecología comparada, analiza las colecciones locales de la Biblioteca Pública N°359 Tomás Paniri, de la ciudad de Calama y la Biblioteca Pública N°368 Gabriela Mistral, de Punta Arenas, con la finalidad de comprobar que la existencia y desarrollo de las colecciones locales de las bibliotecas públicas en regiones son producto de la autogestión, ya que las entidades que seleccionan y proveen sus recursos bibliotecarios son mayoritariamente de carácter nacional, por lo que no incluyen materias que representen de la identidad cultural del territorio donde se insertan. Las técnicas empleadas para obtener la información a analizar, fueron la recolección de datos secundarios aportados por el software de gestión bibliotecaria Aleph v.23 y entrevista estructurada aplicada a la persona responsable de cada biblioteca. La principal conclusión, a nivel cualitativo, es que no existen orientaciones claras que garanticen la existencia, permanencia y desarrollo de colecciones locales desde el nivel central, sino que por el contrario dependen exclusivamente de la voluntad y recursos de cada biblioteca local. A nivel cuantitativo sorprende que, a pesar de la autonomía de estas colecciones, presentan indicadores similares en la mayoría de los casos.Item "Evaluación de las Bibliotecas Públicas en Chile : caso Biblioteca Pública Oreste Montero N°064 de la comuna de Yungay, Región de Ñuble"(UNIACC, 2023) Ávila Pinto, Paulina; Valdés Cárcamo, JanetEn el presente trabajo se aborda justamente el perfil de los usuarios de la biblioteca Pública Oreste Montero N° 064 de la comuna de Yungay, de la región de Ñuble. Indagando en sus gustos, actividades destacadas y recomendaciones sobre los servicios ofrecidos por esta organización. Es un estudio exploratorio-descriptivo, que utiliza elementos cualitativos y cuantitativos por medio de encuestas y entrevistas; en personas hombres y mujeres, mayores de 10 años y que pertenezcan a la comuna de Yungay de la zona urbana y rural. Se estimó una muestra representativa con un 95% de confianza, y un error muestral del 5%, con la participación de 375 personas, de un universo de 15.490. Con los resultados obtenidos, se realizó una descripción, representación gráfica y análisis de los resultados, así como también, se relacionaron las respuestas de los usuarios con información obtenida en otros estudios y Censos aplicados en la localidad. Según el análisis de los resultados del estudio, se pudo determinar que las personas con edades entre 25 a 65 años, de sexo femenino, y con estudios superiores, son quienes participan regularmente en las actividades de la biblioteca. Además, los encuestados mencionan que la biblioteca presenta un servicio catalogado como excelente y bueno. Dentro de las fortalezas, sobresale la atención al público y las actividades que van orientadas al público infantil, y entre las debilidades, se mencionan mayormente el horario de atención y los servicios relacionados con las TICs. Destaca dentro de los préstamos de libros, aquellos títulos que se relacionan con novelas, novelas juveniles y cuentos para niños. Manifestando también la disposición de los libros en estanterías abiertas que facilitan la proximidad con nuevos títulos. Finalmente, los usuarios visualizan a la biblioteca como una organización sólida en cuanto a la gestión de los recursos físicos y humanos, no así en la infraestructura que presenta deficiencias en su estructura debido a goteras en la época de invierno.
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