"Dificultades en el proceso de aprendizaje de estudiantes de tercero y cuarto medio en el cambio desde la modalidad remota a presencial"

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dc.contributor.advisorMorales Reyes, Irma
dc.contributor.advisorLorca Nobizelli, Jorge
dc.contributor.authorArriagada, Eliana
dc.contributor.authorGodoy, Karen
dc.contributor.authorGuajardo, Emilio
dc.contributor.authorMoyano, Gustavo
dc.contributor.authorTorres, María
dc.date.accessioned2023-12-04T19:02:51Z
dc.date.available2023-12-04T19:02:51Z
dc.date.embargo6/9/2021
dc.date.issued2023
dc.description.abstractLa presente investigación tiene como objetivo identificar las dificultades que se presentan en la modalidad presencial en el proceso de aprendizaje en estudiantes de tercero y cuarto medio post modalidad remota, enmarcado al contexto de pandemia por Covid-19, desde la experiencia de 5 docentes y 14 alumnos del Liceo San Francisco de Quito. El método de análisis utilizado corresponde a la teoría fundamentada siendo un método de investigación cualitativa con elementos esenciales, tales como el focus group y técnicas de entrevista creando una comparativa constante que permita encontrar el factor común entre las distintas respuestas obtenidas, estableciendo conceptos, categorías y subcategorías. Los resultados obtenidos llevaron a reflexionar sobre la relevancia de la vuelta abrupta a la presencialidad y el papel fundamental que juega lo socioemocional en el aprendizaje, y cómo los síntomas afectivo-sociales son invisibilizados por la institución educacional, más no por los docentes.
dc.file.name24968.pdf
dc.identifier.other24968
dc.identifier.urihttps://repositoriobiblioteca.uniacc.cl/handle/uniacc/2963
dc.publisherUNIACC
dc.subjectaprendizaje
dc.subjectansiedad
dc.subjectdéficit en la atención
dc.subjectadolescencia
dc.subjectsocioemocional
dc.title"Dificultades en el proceso de aprendizaje de estudiantes de tercero y cuarto medio en el cambio desde la modalidad remota a presencial"
dc.typeTesis
dc.uniacc.abstractThe objective of this research is to identify the difficulties that arise in the face-to-face modality in the learning process in third and fourth year students after the remote modality, framed in the context of the Covid-19 pandemic, from the experience of 5 teachers and 14 students of the San Francisco de Quito High School. The analysis method used corresponds to the grounded theory being a qualitative research method with essential elements, such as the focus group and interview techniques, creating a constant comparison that allows finding the common factor between the different answers obtained, establishing concepts, categories and subcategories. The results obtained led to reflect on the relevance of the abrupt return to presentiality and the fundamental role played by socioemotional aspects in learning, and how affective-social symptoms are made invisible by the educational institution, but not by teachers.en
dc.uniacc.carreraPsicología
dc.uniacc.keywordslearningen
dc.uniacc.keywordsanxietyen
dc.uniacc.keywordsattention deficiten
dc.uniacc.keywordsadolescenceen
dc.uniacc.keywordssocioemotionalen
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