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Desarrollo de habilidades sociales en estudiantes pertenecientes al Liceo Bicentenario Politécnico San Joaquín, ubicado en la comuna de San Joaquín, Región Metropolitana y su importancia en el mantenimiento del ejercicio del proceso de la alternancia dual
(UNIACC, 2024) Solórzano Vallejo, Humberto José; Tobar Molina, Lisette
Durante la construcción de este portafolio, y como se valida en las exposiciones de las experiencias significativas, el Trabajador social tiene la capacidad y las competencias, gracias a su formación general e integral, de intervenir derechamente en los asuntos formativos y pedagógicos de los estudiantes. En cada actividad a través de estrategias metodológicas como: la Observación, descripción, explicación, predicción o creación de hipótesis me permite, definir con que mirada y desde donde se interviene una problemática social y más aún permite reconocer al momento de finalizada la intervención el cómo y por qué se logró el cambio, porque se obtuvo esa resolución positiva de esa problemática y a que niveles beneficia. La presentación y puesta en marcha de una propuesta de intervención, descrita en el hito 4 y final del presente portafolio, y la cual está orientada a fortalecer las habilidades sociales en adolescentes vinculados a la formación dual del Liceo Bicentenario Politécnico San Joaquín, evidencia la buena formación teórico-práctica del PLU en Trabajo Social impartid por la UNIACC
Mejorando el sistema de ahorro y apaciguamiento de gastos económicos del Club de Adultas Mayores sector la Horca de la Comuna de Quirihue
(UNIACC, 2024) Espejo Mardones, Joselin; Gatica Chandia, Karina
Para dar inicio a este portafolio, es indispensable partir conociendo nuestras debilidades y fortalezas, ya que son estas las cualidades positivas y negativas que nos caracterizan como persona. Para poder surgir como un profesional de forma íntegra debemos primeramente establecer como superar nuestros defectos y potenciar nuestras virtudes, mediante la elaboración del portafolio digital me enfocare en superar aquellas debilidades, creando compromisos de mejora para mi vida profesional y personal, explicada a cabalidad en la actividad reflexiva presentada en este documento En la segunda instancia de este documento se ven manifestadas las actividades lúdicas, las cuales se presentan en cuatro hitos, la primera actividad es crear mejoras como persona y profesional, para dar continuidad así al tema central,de mi proyecto de título, basado en la desigualdad social, económico y alto costo de la vida en adultos mayores vulnerables, donde se realizó un trabajo en terreno (Visita Domiciliaria) con la finalidad de conocer la realidad que vivencian los adultos mayores y su afrontamiento frente a la desigualdad, desde este punto se logró establecer el tercer Hito denominado Matriz de análisis que permitió obtener la percepción de una adulta mayor, y se generó así finalmente el Hito cuatro identificación de las necesidades que me permitirá crear un plan de intervención.
Proyecto de intervención social
(UNIACC, 2024) Aravena Zamora, Jacqueline; Tobar Molina, Lisette
Este portafolio es una representación de un proceso vivido como estudiante donde señalo lo aprendido, lo logrado y mis experiencias únicas, tanto en lo personal, laboral y educacional. He desarrollado una etapa llena de aprendizajes, que están evidenciadas en mis narrativas reflexivas, donde también aparecen mis actividades, mis avances adquiridos durante este proceso, siendo el principal apoyo las retroalimentaciones entregadas ya que me permitieron avanzar en cada trabajo, e ir mejorando en todas las etapas pudiendo reflejar lo estudiado. Cada herramienta entregada ha sido fundamental para mi desarrollo profesional y eso se fue reflejando desde el portafolio I al IV, lo cual me sirvió para validar mis conocimientos, mis competencias y mis habilidades, lo que dio fruto hasta el final de mis entregas.
Aprendizajes en torno al enfoque de género, creando espacios para el diálogo y nuevas perspectivas
(UNIACC, 2024) Pimentel Pereira, Loreto; Tobar Molina, Lisette
El portafolio digital es un instrumento que combina las herramientas tecnológicas con el objeto de reunir trabajos que permitan el seguimiento y la evaluación del proceso de aprendizaje que se está llevando a cabo. ¿Quién decide el contenido del portafolio? La respuesta es: Nosotros como estudiantes decidimos que trabajos son relevantes para ser parte de nuestro portafolio.
Trabajando con mi historia, visualizo mi infancia para mejorar : Maltrato infantil
(UNIACC, 2023) Jara Véliz, Lorena; Gatica Chandia, Karina
La violencia de género y su impacto en los medios de comunicación
(UNIACC, 2023) Mardones Solís, Jessica; Gatica Chandia, Karina
El presente trabajo se enmarca en la entrega del examen de grado de la carrera TLU de Trabajo Social, en el cual se realiza una presentación del estudiante, objetivo del portafolio y las narrativas reflexivas del proceso de aprendizaje. Además, se integra la presentación de una problemática social. El tema a abordar es la violencia de género en todas sus perspectivas y formas.
Intervención con grupos migrantes en situación de calle
(UNIACC, 2024) Corrales Carvajal, Eliezer; Gatica Chandia, Karina
El propósito general de este portafolio, es poder mencionar lo que se ha trabajado durante estos casi 3 años de actividad estudiantil. Se ha podido recabar la mayor información de cómo ha sido el proceso en todo este tiempo, lo que se ha aprendido mediante las diferentes actividades a realizar. Mediante este informe analizaré los objetivos que pretendo en este portafolio, indicando en cada uno de ellos mi forma de expresar y la manera más correcta de dar a conocer lo que quiero entregar y asimilar para darme un realce tanto especifico como general dentro de este informe.
Portafolio “Creando vínculos”
(UNIACC, 2023) Valenzuela Rivera, Pamela; Gatica Chandia, Karina
Históricamente, las mujeres han sido objeto de múltiples formas de violencia, ya sea por parte de sus parejas sentimentales, sexuales, la publicidad del Estado u otros, cuestión que perdura en la actualidad y en lo que respecta al fenómeno del análisis de nuestro país, existe una cifra en negro que no puede ser reflejada por las encuestas institucionales. En Chile la violencia contra la mujer se ha centrado en la familia, según la Ley 20.066 Violencia Intrafamiliar es todo maltrato que afecte la vida o la integridad física o psíquica de quien tenga o haya tenido la calidad de cónyuge del ofensor o una relación de convivencia con él o sea pariente por consanguinidad o por afinidad en toda la línea recta o en la colateral hasta el tercer grado inclusive, del ofensor o de su cónyuge o de su actual conviviente (Ministerio de Justicia, 2021). La violencia contra las mujeres es un grave problema que repercute en las diferentes esferas en las que se desenvuelven las personas, entre ellas y una de las más importantes la familia en donde se les niega a sus miembros a vivir en armonía y de forma pacífica. El objetivo de este trabajo tiene relación en conocer cómo la violencia contra la mujer ha aumentado en los últimos años, y si la justicia cumple su rol en proteger a las víctimas. En cuanto a la estructura del Portafolio este se divide en cuatro capítulos: El primer capítulo tiene relación con las narrativas reflexivas en torno a mi proceso académico en la universidad. En el segundo capítulo se expondrán las actividades lúdicas realizadas desde el Hito I al IV, donde el primero tiene relación con un compromiso académico como estudiante y el último es la exposición a abordar. El tercer capítulo, aborda las evidencias de aprendizaje y retroalimentaciones obtenidas de las docentes a cargo del módulo de Portafolio I al IV. El cuarto capítulo se expondrá el diagnóstico social de la violencia contra la mujer y el plan de ejecución. Finalmente, las conclusiones finales en torno al proceso formativo.
Roles de género en estudiantes universitarios
(UNIACC, 2023) Díaz Catalán, Jimena; Gatica Chandia, Karina
El presente portafolio reúne los contenidos generados en el desarrollo de esta asignatura a contar del portafolio I, II, III y IV. El objetivo personal del portafolio es: Adquirir todas las herramientas necesarias para poder desarrollar de manera eficiente la labor de Trabajadora Social y ser capaz de desempeñarme en cualquier ámbito laboral correspondiente al trabajo social. Se realiza una presentación de la estudiante y las actividades reflexivas, actividades lúdicas, evidencias de aprendizaje, actividades disciplinares. Dentro de las actividades disciplinares se realizó un diagnóstico en relación a la problemática Violencia de Género y se presentó una propuesta de intervención para abordarla. “La violencia de género es la que se realiza de un sexo hacia otro, es decir que puede ser de hombre hacia una mujer o viceversa. Por lo general, siempre en los casos de agresión de género las víctimas suelen ser las mujeres. Las acciones que en este caso son catalogadas por las leyes como violentas, son aquellas que perjudican la identidad, la salud física y mental y el bienestar de la persona (Concepto Definición,2021)”. La presente propuesta de intervención pretende generar una disminución en la prevalencia de situaciones de violencia de género en la población joven. Finalmente se presenta una conclusión en torno a la problemática violencia de género.
Feminismo y violencia contra la mujer : un mundo más justo, alzar la voz por las que son y las que han sido silenciadas
(UNIACC, 2023) Zamora Santos, Mireya; Gatica Chandia, Karina
Desde los inicios, de la configuración de nuestra sociedad, las mujeres fueron excluidas y postergadas en la toma de decisiones y de una participación activa, dentro del desarrollo social en todos sus ámbitos, entre ellos: político, educativo, cultural y económico. Para ser consideradas y tener una participación activa dentro de nuestra sociedad, principalmente en el ámbito político, y con ello, visibilizar sus capacidades como parte importante en una sociedad históricamente patriarcal. Un grupo de mujeres comienza a desarrollar diversas organizaciones, con el fin de ser representadas frente a la sociedad, como también, exigir los requerimientos faltantes para poder generar una participación activa y equitativa, a lo que generalmente se califica de Movimiento Feminista. En el año 1934 se aprobó el voto femenino para las elecciones municipales, y recién en 1949 se concedió el derecho a voto a las mujeres para las elecciones presidenciales y parlamentarias. Sin embargo, las mujeres recién en el año 1952 participaron por primera vez en la elección presidencial. Desde entonces, su participación en los procesos electorales se fue ampliando progresivamente hasta llegar en 1970 a la paridad con los votantes masculinos, este hito se considerara relevante para la reivindicación de la mujer en temáticas políticas y, catalogado como un gran paso para la visibilización de la mujer como ser pensante, por otra parte, dejar de ser la mujer objeto y dueña de casa, además, de abrir paso al desarrollo de las áreas educativas y profesional, consolidando a las mujeres en profesiones importantes como abogacía o medicina, que hasta ese momento solo eran reconocidas para el sexo masculino. El trabajo aquí presentado tiene como objetivo principal revisar la evolución en el tiempo, en materia de igualdad de derechos entre las mujeres y los hombres, además de registrar los aspectos más relevantes de los fundamentos filosóficos y teóricos, relacionándolos a la profesión y disciplina del Trabajo Social. Como también, la exposición de mi proceso educativo, a través, del desarrollo de los Portafolios I, II, III y IV.
Proyecto de intervención social
(UNIACC, 2023) Olea Inostroza, Mónica; Gatica Chandia, Karina
En este portafolio digital, he recopilado diversas secciones que reflejan mi proceso y aprendizaje a lo largo de mi carrera de Trabajo Social. A través de estas secciones, he buscado plasmar mis experiencias, reflexiones y evidencias que demuestran mi crecimiento y desarrollo en el campo profesional. En primer lugar, las narrativas reflexivas constituyen un espacio donde he compartido mis reflexiones y pensamientos en torno a mi formación como trabajador/a social. A través de estas narrativas, he explorado la relevancia de los nuevos conocimientos adquiridos, los desafíos enfrentados y las experiencias significativas que han marcado mi camino. Asimismo, he incluido evidencias con sus declaraciones contextualiza doras. Estas evidencias representan muestras concretas de mi trabajo y desempeño en diferentes áreas del Trabajo Social. Cada evidencia viene acompañada de una declaración contextualizadora que brinda información adicional sobre el contexto, los objetivos y los resultados obtenidos. Además, he incorporado secciones dedicadas a las actividades lúdicas y las actividades disciplinares que he realizado a lo largo de las distintas etapas del portafolio, desde el Portafolio I al IV. Estas actividades han sido una oportunidad para aplicar mis conocimientos teóricos en situaciones prácticas, fomentar la creatividad y el pensamiento crítico, así como desarrollar habilidades y competencias propias del Trabajo Social. En resumen, este portafolio digital representa un compendio de mi trayectoria y progreso en mi formación como trabajador/a social. A través de las narrativas reflexivas, evidencias con sus declaraciones contextualizadoras, actividades lúdicas y actividades disciplinares, he buscado mostrar mi compromiso, crecimiento y dedicación en esta profesión. Espero que este recorrido por mi portafolio refleje mi pasión por el Trabajo Social y mi firme convicción de contribuir al cambio social y el bienestar de las personas.
Desigualdad de género : violencia contra las mujeres
(UNIACC, 2023) Wangnet Wangnet, Karen; Gatica Chandia, Karina
El portafolio se presenta como un medio de exhibir los logros, la capacidad de autogestión, las competencias adquiridas, entre otras demostraciones del proceso de aprendizaje. Durante este proceso académico, y los diferentes hitos, hemos desarrollado capacidad de reflexionar sobre los propios aprendizajes, evidenciando logros a través de los diferentes foros, actividades lúdicas y disciplinares. Al reflexionar sobre los aprendizajes obtenidos, tenemos la oportunidad de reconocer en nosotros mismos nuevas habilidades, nuevas competencias, y contraponerlas con la practica misma, obteniendo de ello un valioso aporte al crecimiento profesional y humano profundizando en el sentido que brinda el aprendizaje en nuestras vidas y como este puede impactar en otras. Esta entrega de portafolio final aborda las diferentes etapas desarrolladas durante los cuatro hitos, que dan cuenta de la evolución de los conocimientos adquiridos, de los cambios que se van experimentando, sumado a los compromisos formulados a lo largo del proceso de enseñanza- aprendizaje. Se presenta en este portafolio hito IV, un estudio de una de las problemáticas sociales, más sentidas en la sociedad: La desigualdad de género, enfocada en la violencia intrafamiliar como una de las desigualdades sociales desde el abuso de poder. En esta entrega final se presenta un diagnóstico de esta problemática y una propuesta de intervención que busca dar respuesta a este problema social. En el presente se evidenciará acerca del proceso de reflexión y formación de todo el ciclo de aprendizaje, en primer lugar, se presentan la identificación del estudiante y las narrativas reflexivas de todo el ciclo educativo, luego, se evidencian las actividades lúdicas trabajadas en los portafolio, también se presentan las reflexiones acerca de los aprendizajes obtenidos para finalmente presentar las actividades disciplinares, primero el trabajo diagnóstico y luego la propuesta de intervención.
Trabajo social y derechos humanos un punto de encuentro y unidad
(UNIACC, 2023) Lara Villarroel, Juan; Gatica Chandia, Karina
El trabajo aquí presentado, es el desarrollo de los cuatro Hitos que elaboré durante mi proceso educativo, en los cuales, fui exponiendo mis aprendizajes obtenidos en las asignaturas realizadas, a través de una serie de temáticas desplegadas en narrativas reflexivas, actividades lúdicas y trabajos disciplinares. Durante este proceso educativo, fui incorporando nuevos saberes, los cuales fueron ampliando mis conocimientos, no solo los relativos al Trabajo Social en sus ámbitos disciplinarios y los relacionados con la profesión misma, sino que también, fui desarrollando una mirada mucho más amplia de nuestra sociedad, en sus aspectos históricos, sucesos que transformaron radicalmente la forma de vida cotidiana de la sociedad, tales como, la transición de la sociedad agrícola a una sociedad industrial y dos guerras mundiales, uniéndose a los diferentes acontecimientos nacionales y/o locales, los que produjeron nuevas problemáticas y/o necesidades sociales, como también, de nuevas concepción de pensamientos filosóficos, políticos, teóricos y educativos, como respuestas o en busca de soluciones a estos nuevos problemas y necesidades sociales, con los cuales, el Trabajo Social se relaciona directamente. A continuación, desarrollaré en una exposición lógica y ordenada de las diversas secciones de los Portafolios I, II, III y IV, de mi proceso educativo en mi desarrollo profesional, tanto, como mis actividades reflexivas en base al ciclo de aprendizaje abordado en las cuatro instancias desarrolladas, como también; el aporte recibido de las actividades lúdicas, presentaré evidencias de mi aprendizaje a través de mis declaraciones contextualizadas en mis trabajos realizados y por último las actividades disciplinares realizadas durante mi periodo de estudiante.
“Comunidad segura” y el rol del formativo del Trabajo Social
(UNIACC, 2023) Pacheco Rodríguez, Gabriela; Gatica Chandia, Karina
El presente trabajo tiene como propósito dar a conocer las etapas del desarrollo personal, como estudiante, qué aspectos han permitido mejorar y potenciar sobre las habilidades y aptitudes para el funcionamiento del aprendizaje y el buen uso del conocimiento, de manera reflexiva, crítica y autodidacta. En el transcurso de la creación del portafolio, través de hitos, se aplica también una propuesta de intervención seleccionando el ámbito Comunitario, el cual se sitúa en la comuna de La Cisterna, con vecinos y vecinas que residen en un conjunto habitacional llamado “Condominio Riga”. Desde ahí se abordarán temas relacionados a fenómenos sociales que se generan por la vida en comunidad desde la seguridad, prevención y medidas de autocuidado, apoyado por el proceso académico de “Enseñanza-aprendizaje”, tanto para los estudiantes en el desarrollo personal y práctico. Además de la importancia de formación profesional, se plantean una serie de funcionalidades que facilitan la implementación del conocimiento teórico y práctico que han permitido mejorar favorablemente ciertas debilidades con las que cuenta la estudiante en favor del quehacer profesional y personal. En primera instancia, se señala la investigación acerca del tema en cuestión, además de la identificación de las problemáticas existentes, y se describe una solución general que las enfrenta, todo esto con el fin de llevar a cabo la solución propuesta.
Transformando realidades, desigualdad social y salud mental
(UNIACC, 2023) Galaz Parra, Karin; Gatica Chandia, Karina
En el presente trabajo se mostrará un proceso de desarrollo y aprendizaje en relación al transcurso del periodo académico, reflexionando y aplicando lo aprendido en todo el proceso, desde el quiebre de lo se conoce a la reconstrucción de un nuevo conocimiento, desarrollando habilidades, fortalezas y reconociendo debilidades, creando nuevos conocimientos para construir un nuevo profesional. Se darán a conocer distintas actividades, foros, trabajos lúdicos y disciplinares que irán marcando los hitos del presente portafolio, demostrando un crecimiento en el que hacer como estudiante y futura trabajadora social, evidenciando cada actividad y sus resultados, en cuatro hitos se reflejarán evidencias de narrativas reflexivas, evidencias del aprendizaje, actividades lúdicas y actividades disciplinares. Cada hito aporta un aprendizaje y nuevos conocimientos para el profesional que hoy presenta. También se dará a conocer nuevos conocimientos, que se evidencian en una investigación de una problemática social, utilizando técnicas de investigación, marco teórico que lo sustenta, presentando un diagnóstico con los antecedentes que recopilados. Finalmente, creando un plan de intervención, aplicando lo aprendido durante los dos años de aprendizajes.
Mi proceso académico universitario, con una mirada a la discriminación y la igualdad
(UNIACC, 2023) Cayuqueo Morales, Paulina; Gatica Chandia, Karina
Es relevante dar a conocer sobre nuestro proceso educativo en la universidad a través de un informe, dado a que es notable que podamos hacer una autoevaluación y reflexión sobre estos años académicos destacando lo bueno y problematizando las dificultades que presente en mi proceso académico. En el presente portafolio en primera instancia daré a conocer aspecto relevante de mi vida personal, a través de un escrito sobre mi presentación personal, con la finalidad de que puedan conocer aspecto relevante de mi vida cotidiana. Por otra parte, el presente portafolio se dará a conocer sobre la reflexión de mi proceso escolar donde doy a conocer mis debilidades estudiantiles. Además, los cursos que destaque dado a que me sirvieron para actualizar mis conocimientos en donde actualmente me encuentro trabajando. Además, las tres evidencias mencionadas de la asignatura de Legislación de Familia e Infancia destacaron las actividades de la unidad I, II y III tales como; sesión de foro la docente solicita analizar y reflexionar desafíos de la Familia homoparental, trabajo individual que debíamos realizar un tríptico informativo sobre los derechos de la infancia y lectura obligatoria que aborda el concepto de violencia domésticas. Además, en el transcurso del portafolio I, II, III y IV se realizaron diferentes actividades en donde tiene un foco en común, donde establecí un problema social que se fue relacionando con las diferentes actividades lúdicas y disciplinares durante todo el proceso del portafolio. Es necesario informar que la problemática social desarrollada en el trascurso del portafolio es sobre la discriminación y fomentar la igualdad. Esto, fue vinculado a las siguientes actividades; Portafolio II: Actividad Lúdica Problema social “La igualdad y no a la discriminación” y la actividad disciplinar “EL problema social y trabajo social”. Portafolio III: Actividad Lúdica “Trabajo Practico” se realizó un video con el levantamiento de información a través de un cuestionario online que se aplicó a diferentes personas adultas en relación sobre la discriminación y la igualdad. Además, en la actividad lúdica n°2 se emitió un informe sobre la Matriz de análisis del problema social desarrollado. Y por último en la actividad disciplinar se emitió un informe de diagnóstico sobre la discriminación y la igualdad. Finalmente, en el portafolio IV, se adjuntó la actividad lúdica hito IV sobre el estudio de viabilidad que evalúe posibles alternativas de solución a la información arrojada por la investigación diagnóstica ya realizada, para desarrollar una propuesta de intervención.
Identidad de género, como un derecho humano : Consideraciones en el proceso de tránsito de identidad de género en usuaries de los programas de diversidad sexual y disidencias sexo genéricas en contextos escolares
(UNIACC, 2023) Alvarado Gómez, Isabel; Miranda López, Helena; Herrera Yáñez, María
La presente investigación tiene por objetivo “Analizar el rol de los programas de Diversidad sexual y disidencias sexo genéricas con les usuaries en el proceso de tránsito de identidad de género en los contextos escolares de las comunas de Macul, El Bosque y La Pintana”, a través de enfoque cualitativo sobre la experiencia en estudiantes de la diversidad sexual en contextos escolares. El estudio de investigación en cuestión, busca conocer la relación e interacción de les usuaries en proceso de tránsito de identidad de género de los distintos programas de Diversidad Sexual y disidencias sexo genéricas y los contextos escolares en los cuales se desenvuelven, reconociendo las particularidades que enfrentan los niños, niñas, adolescentes (NNA) estudiantes, evidenciando de esta manera la relación entre los programas y el colegio; y de les usuaries con sus pares, docentes, profesores y comunidad escolar en general. Considerando cuáles son las necesidades y problemáticas sentidas, así como la postura de los colegios a través de los cuerpos docentes y equipos psicosociales ante los cambios estructurales que presenta la sociedad en temáticas de diversidad sexual y las implicancias de una identidad de género distinta a la norma heterosexual. Para ello, y a fin de contextualizar las temáticas identitarias se revisaran los antecedentes teóricos y empíricos necesarios para sustentar la investigación, considerando la aclaratoria de conceptos, un breve recorrido histórico de la diversidad sexual, haciendo referencia a algunos términos necesarios de conocer como trans, transgénero, transexual, identidad de género, proceso de transición de identidad de género, discriminación, revisión de las leyes y normativas afines desde los Derechos Humanos, Derechos de Niño, así como las leyes que rigen a nuestro y normativas vigentes del Ministerio de Educación, desde los enfoques de derechos humanos, autonomía progresiva del niño, no discriminación, y la relación entre la cultura y contexto. Entendiendo que, las diversidades sexuales han sido parte de la historia de la humanidad en diferentes culturas y sociedades, siendo el género y la identidad de género un importante determinante social para el bienestar integral de las personas, principalmente en el desarrollo integral de niños, niñas y adolescentes. Para entender el significado de personas trans y conforme a lo señalado por la Organización Panamericana de Salud (2013) el término trans es ampliamente utilizado para referirse a personas cuya identidad de género y/o expresión de género no se corresponde con las normas y expectativas sociales tradicionalmente asociadas con el sexo asignado al nacer. De esta manera, se hace relevante conocer cómo se construye la identidad de género en el contexto escolar, el cual cumple rol primordial en el desarrollo psicológico, emocional y social de NNA en etapa escolar, siendo parte central de la presente investigación en base a las posibles problemáticas y/o necesidades experimentadas. Por lo tanto, el estudio se realizará a psicólogos y trabajadores sociales de los programas de Diversidad sexual y disidencias sexo genéricas de las comunas de Macul, El Bosque y La Pintana.
Vulneraciones de derechos en la niñez migrante
(UNIACC, 2023) Guerrero Olivares, Evelyn; Gatica Chandia, Karina
El presente Trabajo de Grado para optar al Título Profesional y Grado Académico de Licenciado en Trabajo Social está basado en cuatro portafolios digitales que se estuvo trabajando a lo largo de todo el proceso de aprendizaje en la universidad UNIACC. Donde se han desarrollado hitos importantes con narrativas reflexivas, evidencias con sus declaraciones contextualizadoras, actividades lúdicas y actividades disciplinares en todas las etapas para finalmente realizar una diagnostico social con la presentación de la problemática elegida, con sus elementos teóricos para su comprensión y también reconocer la historia y los fenómenos sociales que permiten situar las intervenciones para la transformación. Destacando la relevancia para el Trabajo Social y el proceso de recolección de información, hallazgos y análisis de la información. Que posteriormente permitirá llevar a cabo un Plan de Ejecución, con propuestas y mejoras de la problemática escogida. Elementos aprendidos durante los años de formación profesional. Y finalmente, reflexionar como el ciclo de aprendizaje en la universidad ha nutrido las posibilidades de creación y transformación, que dan lugar a los saberes construidos y resignificativos, para optar al Título Profesional y Grado Académico de Licenciado en Trabajo Social.
Juntos podemos detener la violencia contra la mujer
(UNIACC, 2023) Oyarzun Ampuero, Cristina; Gatica Chandia, Karina
En el siguiente portafolio se entregará mi proceso académico que se desarrolló en el periodo de 2 años consecutivos, adquiriendo aprendizajes importantes que fueron parte de la construcción personal y profesional , donde se enfatiza que fue divididos en 4 hitos, comprendido así, una mejor manera de poder trabajarlos mediante las instrucciones que la docente a cargo nos solicitaba, incorporando así distintas técnicas para generar conocimientos tales como el foro “compartiendo experiencias”, instancias donde podíamos interactuar con nuestros compañeros sobre nuestro ciclo de aprendizaje, ya que resulta enriquecedor poder conocer diversas opiniones en base a una temática, construyendo respuestas fundamentadas y con base teórico, para dar sustento a lo que quiere compartir. Por otro lado, se entregarán las narrativas reflexivas las cuales se expresarán las reflexiones personales en la trayectoria que se realizó en todo el proceso académico, dando hincapié a los desafíos y/o barreras que se tuvo durante el desarrollo de los hitos. Conforme a ello, las evidencias de aprendizajes nos ayudaron a poder esclarecer y analizar los distintos ramos que cursamos en estos dos años, donde se dimensiono el progreso que se obtuvo en base a las diferentes herramientas de comprensión y evaluación. Por esta razón, se destaca las actividades lúdicas que fueron relevantes en la construcción de los aprendizajes desarrollados en base a la temática que escogí para trabajar, analizar y comprender los diversos factores y el proceso de intervención que conlleva la violencia contra la mujer. Sin embargo, sin las fuentes secundarias y primarias el proceso de investigación no llegaría a ningún fin, debido a que es importante poder investigar para dar sustento teórico a lo que se pretende alcanzar en base a la propuesta de intervención.
Crisis hídrica en la comuna de Til-Til
(UNIACC, 2023) Herrera Vicencio, Dayan; Gatica Chandia, Karina
El objetivo del presente portafolio es integrar enseñanza, aprendizaje y evaluación, siendo capaz como estudiante incorporar todo lo aprendido en la disciplina de trabajo social y también evaluar como estudiante el cómo planteamos nuestro aprendizaje. En el presente portafolio se expone cada una de las etapas que debe transitar un estudiante en la disciplina en trabajo social para lograr adquirir saberes, está por medio de las narrativas reflexivas. Por otro lado, las actividades lúdicas, que nos permiten adquirir habilidades de reflexión a nivel personal e individual, en cuanto a nuestras debilidades y fortalezas; y una autoevaluación y reflexión consigo mismo por medio de las evidencias de aprendizajes, haciéndonos conscientes y problematizando los contenidos abordados en la carrera para lograr alcanzar aprendizajes significativos. Cabe señalar que la idea central del presente portafolio se orienta a la recolección de información que se ha trabajado a lo largo de los cuatro portafolios realizados durante estos dos años y medio, esto visualizadas por medio de diversas actividades disciplinares, en las cuales se integra el diagnóstico y análisis de una problemática social actual sobre la contaminación medio ambiental en una de las comunas de la región metropolitana con mayor injusticia medioambiental y social. La escasez hídrica es una problemática histórica que afecta a la comuna de Tiltil, enmarcada por la sequía que se presentan de manera frecuente e intensa en la zona centro norte del país, lugar donde se concentra la mayor densidad demográfica y los principales rubros económicos. El manejo del recurso hídrico, su extracción y escasa fiscalización, han jugado un papel importante en la crisis, convirtiendo a Tiltil en un ícono de inequidad y privatización en el acceso al agua, analizando que las necesidades presentes en los habitantes del sector afectan su calidad de vida. El agua es un recurso indispensable para la vida, por lo cual, si esta se contamina, desperdicia o se utiliza de manera inadecuada, esta afecta de manera negativa a la comunidad y seres vivos del sector. Por este motivo, el presente informe se ha elaborado para llevar a cabo una propuesta de intervención en base a la problemática identificada, llevándose a cabo en la comuna de Tiltil, específicamente en la localidad de Montenegro, en la cual se plantean posibles soluciones en base a un objetivo general y específicos, fundamentando la propuesta metodológica mediante el modelo sistémico ecológico, puesto que, este implica un análisis de las interrelaciones que existen entre grupos y subgrupos, cada uno conectado con un todo, así desarrollamos estrategias de promoción sobre el uso adecuado del agua para la comunidad de localidad de Montenegro y las empresas contaminantes que se encuentran en el sector.

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