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"Alfabetización digital en docentes de Colegio Bulnes para la innovación pedagógica"
(UNIACC, 2021) Velásquez Contreras, Ángela; Riquelme Sepúlveda, Marjory; Rivera Bilbao, René
El proyecto se enmarca en el estudio de las prácticas de 32 docentes y coordinadores de asignatura del Establecimiento Educacional Colegio Bulnes de Iquique, los cuales, a través de un diagnóstico situacional y desde un enfoque mixto de investigación con utilización de técnicas de recolección de datos tales como entrevistas semiestructuradas, cuestionarios y el análisis de datos mediante la reducción, categorización, generación de significado y agrupación de unidades de análisis, permiten determinar que existe cierta incomprensión en el paradigma de la conectividad, una marcada brecha digital, escasez de tiempos de formación para la utilización de plataformas y Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso educativo. Todas estas razones impulsan a la generación de un Proyecto de Innovación Educativa que busca “Alfabetizar digitalmente a estos actores para incrementar la implementación de herramientas y TIC orientadas a la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes”. Para esto, resulta fundamental generar un proceso de capacitación que fomente y fortalezca la confianza en el manejo de tecnologías educativas que permitan la diversificación de metodologías innovadoras y su uso constante en el que hacer educativo, que impacten y se adapten a las nuevas formas de educar en el siglo XXI.
"Aprendizaje docente sobre habilidades socioemocionales que impactan positivamente en las y los estudiantes"
(UNIACC, 2023) Carvajal Medina, Jaime; Espejo Leiva, Verónica; Zúñiga Albarrán, Gonzalo; Montenegro González, Felipe
La pandemia del Covid 19 causó a muchas comunidades educativas, una serie de contratiempos que ha dificultado el trabajo y objetivo del sistema educativo; que es que todos y todas tengan las mismas oportunidades de aprendizaje, independiente de su contexto, entorno u otros factores. En relación a esta misma problemática, se encuentra el colegio San José de la Familia de la comuna de La Pintana. En esta comunidad educativa, sus estudiantes, se han visto afectados/as principalmente en lo que respecta con su salud mental y las habilidades socioemocionales, ya que luego de dos años de encierro debido a las cuarentenas, provocaron una mayor tensión entre las y los estudiantes al regreso a las aulas, afectando el clima y la relación estudiantes - docentes. Dado esto, se determina realizar acciones que intervengan dicha situación a través de una capacitación en plataforma de aprendizaje (LMS) desarrollado en formato SCORM, con un curso de habilidades socioemocionales que permita a los docentes evaluar y responder de la mejor forma posible y tiempos acotados a las nuevas necesidades de los estudiantes con el fin de generar climas adecuados para el desarrollo de aprendizajes significativos.
"Asistente virtual como herramienta para motivar, promover y fortalecer la autonomía del estudiante en su proceso educativo"
(UNIACC, 2021) Rojas Álvarez, Eduard; Rubio Cereceda, Rodrigo; Soto Bacian, Humberto; Rivera Bilbao, René
La pandemia del COVID-19 originó un cambio importante en los hábitos y estilo de vida de las personas alrededor del mundo y Chile no fue la excepción. Uno de los ámbitos que experimentó un cambio significativo fue la educación, la cual se vio forzada a ejecutarse en modalidad online de manera repentina debido al confinamiento solicitado por las autoridades del país. Los primeros meses bajo esta modalidad fueron particularmente complejos, debido a las significativas diferencias presentadas entre la modalidad presencial y online y a la serie de desperfectos y problemas técnicos que se presentaron. Para este proyecto nos hemos introducido en el Centro Educativo Salesianos Talca (CEST), en donde se planteó como hipótesis que el bajo rendimiento de los estudiantes se debe a la falta de motivación para conectarse y participar de las clases online. El diagnóstico efectuado en la institución reveló, sin embargo, que bajo esta falta de motivación reside otro problema más relevante: la falta de autonomía del estudiante, la cual ha tenido como consecuencias el retraso en la entrega de tareas o trabajos, bajo aprendizaje y rechazo a la modalidad educativa online. Con el fin de contribuir a mejorar la autonomía del alumnado, se propone como solución tecnológica el uso de una aplicación móvil (app), la cual contará con un asistente educativo virtual generado mediante la opción de un organizador diario de tareas, en el cual el estudiante podrá ir generando su propia agenda de actividades. El asistente educativo enviará notificaciones tipo recordatorio al estudiante según los eventos que este haya agendado. Adicionalmente la aplicación permitirá acceder a material audiovisual que dispongan los docentes y a un espacio de mensajería instantánea entre profesor y estudiantes. El desarrollo del proyecto ha sido dispuesto en un cronograma que contempla 36 actividades organizadas en 8 áreas: diagnóstico y recolección de información, planificación, estudios, diseño de prototipo, implementación, pruebas, ejecución y cierre. El proyecto contempla 15 semanas para su ejecución. En cuanto a recursos, se consideran gastos por materiales, inmuebles y pago de honorarios a equipo de trabajo, considerando una inversión el primer año y percibiendo ganancias a partir del segundo. Finalmente, se ha efectuado un análisis FODA con el fin de mitigar el riesgo y reforzar el impacto al momento de implementar el proyecto. Anexo al informe de proyecto, se hace entrega del prototipo de la aplicación, el cual consiste en una maqueta demostrativa de la interfaz de todas las pantallas y menús de esta solución tecnológica.
"Creación de tutoriales educativos para mejorar la motivación por el aprendizaje en estudiantes del Liceo Bicentenario Técnico Profesional Alonso de Ercilla y Zúñiga de Cañete"
(UNIACC, 2022) Baier Del Despósito, Patricia; Burgos Hermosilla, Francisca; Espinosa Mackenna, Juan; Herrera Maldonado, José
Los estudiantes del Liceo Bicentenario Técnico Profesional Alonso de Ercilla y Zúñiga, de la ciudad de Cañete, utilizan la tecnología para actividades extracurriculares y de divertimento, desconociendo el uso de herramientas de ofimática y expresiones de cortesía en el uso de sus mensajes, lo que denota un ineficiente manejo de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) en el ámbito académico. Frente a este panorama, se plantea un proyecto que busca que los estudiantes produzcan tutoriales de distintos recursos de ofimática para ser compilados en el canal de Youtube del establecimiento. Para analizar esta problemática se genera un diagnóstico situado con docentes de distintas áreas y focus group, con entrevistas semi-estructuradas con los estudiantes de 4° año medio de la Especialidad Agropecuaria Mención Agricultura. Como solución se plantea que, al generar tutoriales educativos en el área de ofimática, se optimizarán los deberes escolares y los estudiantes llegarán a la creación de contenido, alcanzando aprendizajes significativos y profundos, obteniendo una apropiación de estas herramientas, las cuales serán compartidas con la comunidad escolar a la que todos tienen acceso a través de sus cuentas institucionales.
"Cuentos digitales basados en la estrategia de literacidad"
(UNIACC, 2023) Astudillo Rojas, Nicole; Herrera Maldonado, José
En el presente informe se dará a conocer la implementación de la estrategia de literacidad para los tres momentos de la lectura mediante el uso de cuentos digitales, en estudiantes de segundo básico, en una escuela de Antofagasta, el fin de esta implementación es poder fortalecer el goce y la motivación por la lectura, apuntando a subir los niveles lectoescritores en los estudiantes, con metodologías didácticas, que complementen los objetivos de aprendizajes. Se abordará desde el levantamiento de la problemática, la implementación de la estrategia, proyección financiera, viabilidad del proyecto en el contexto situado, metodologías utilizadas, análisis y resultados de encuestas hasta el prototipo que se insertó para este proyecto de magister.
"Desarrollo de habilidades y competencias socioeducativas en alumnas con N.E.E. permanentes del Liceo Sagrado Corazón de Copiapó"
(UNIACC, 2019) Gordillo Tamblay, Teresa; Rivera Bilbao, René
Se realiza un análisis de la institución Liceo Sagrado Corazón de Copiapó, su P.I.E. y las herramientas educativas que entrega a sus estudiantes con N.E.E. permanente, mediante antecedentes que den a conocer el contexto, sus problemas y necesidades, permitiendo generar con ello los objetivos para el desarrollo de un proyecto de innovación educativa, determinando su planificación, proyección económica, estructura de trabajo, viabilidad, riesgos e impacto para finalizar con la presentación de un prototipo en entornos virtuales de aprendizaje.
"El recurso tecnológico en el contexto de educación de adultos"
(UNIACC, 2021) Ortiz López, Tamara; Rivera Bilbao, René
Este proyecto tiene como finalidad diseñar una metodología de trabajo que incorpore Educación tecnológica y herramientas tecnológicas en el proceso de planificación, ejecución y reforzamiento de clases en el Programa Nivelación de estudios. Con este proyecto se busca como objetivo potenciar el Programa Nivelación de estudios de la Universidad Católica Cardenal Raúl Silva Henríquez, permitiendo a sus estudiantes acceder a nuevas experiencias educativas basadas en el uso de las tecnologías como medio educativo y de desarrollo personal, se espera potenciar habilidades tecnológicas que puedan ser utilizadas en el desarrollo de clases como en el desarrollo laboral de cada uno de los integrantes de la comunidad educativa.
"Entrega del proyecto de innovación educativa"
(UNIACC, 2022) Medina Barriga, Andrea; Herrera Maldonado, José;
"Fortaleciendo nuestras prácticas pedagógicas e-Learning"
(UNIACC, 2020) Quijada Abarca, Cristóbal; Henríquez Zúñiga, Roberto ; Rivera Bilbao, René
Las prácticas pedagógicas se han visto expuestas a nuevos desafíos. Los nuevos escenarios producto de la pandemia que vivimos a nivel global, han llevado a que la mediación tecnológica de los procesos de enseñanza y aprendizaje sea más intensa, volcándose de lleno a procesos de educación online sincrónica y asincrónica. Los nuevos escenarios demandan soluciones innovadoras y pertinentes a cada contexto educativo, demandan reinventar el aula de modo virtual, invitan a identificar las necesidades que tienen las comunidades educativas y en especial los docentes, de manera de mejorar y fortalecer sus prácticas de enseñanza. Es así como junto con la implementación de un proceso de diseño, recopilación y procesamiento de datos que permitió identificar un distanciamiento entre la formación técnica de herramientas tecnológicas de una formación pedagógica y de didáctica de uso de TIC en los profesores, se consolida e identifica una necesidad de capacitación para el fortalecimiento de las competencias docentes. Desde estas premisas y conjeturas, el presente proyecto de innovación educativa se diseña en el contexto de Craighouse School, con el propósito de elaborar un programa formativo e-learning para los profesores, sobre procesos pedagógicos mediados con tecnologías para la educación a distancia, en el contexto de la Pandemia COVID-19.
"Fortalecimiento de competencias digitales para relatores del CIS"
(UNIACC, 2022) Lagos Campos, Magdalena; Serva Ovalle, Juan; Vera Ochoa, Marcela; Herrera Maldonado, José
En el proceso de búsqueda de un posible proyecto de innovación educativa, nos encontramos como grupo de estudio con distintas opciones y luego de compartir nuestras posibilidades, optamos por dar respuesta en nuestro proyecto a una necesidad que hizo presente una de las integrantes del grupo de trabajo y que se corresponde en particular con su equipo de Relatores del Centro de Innovación y Servicio (CIS) perteneciente a Aramark. El problema presente, son las competencias digitales descendidas en Relatores del CIS para la realización de clases On Line. Los Relatores del CIS, son los encargados de entregar los servicios de capacitación y formación en áreas de servicios, como OTEC, que ellos desarrollan y que producto de la pandemia (COVID) significó el cambio de la modalidad de trabajo presencial a un modelo On Line. Para esto se definió y justificó la problemática, una contextualización del problema, diagnóstico de la organización, árbol de problemas y soluciones, matriz de marco lógico, cronograma del proyecto y estructura del equipo de trabajo, proyección de recursos, análisis de riesgo y proyección del impacto, además de desarrollar un prototipo de la propuesta de innovación educativa.
"Implementación de campos clínicos virtuales como alternativa para prácticas tempranas para las carreras de la Escuela de Salud de la Universidad de Todos"
(UNIACC, 2021) Ángel Cortes, Cristian; González Pereira, Nicole; Prieto López, Alejandro; Herrera Maldonado, José
"Implementación de estrategias didácticas que permiten mejorar la resolución de problemas algorítmicos a través de la gamificación y los contenidos interactivos en un entorno virtual de aprendizaje para alumnos de 1° año de educación superior en la asignatura de Fundamentos de Programación"
(UNIACC, 2021) Neira Toledo, Andrea; Valderas Aros, René; León Cortez, Reinaldo; Rivera Bilbao, René
La propuesta de este proyecto de innovación educativa busca aumentar la tasa de aprobación de alumnos en la asignatura Fundamentos de Programación de la carrera Analista Programadora través de estrategias didácticas que estarán implementadas en un ambiente virtual a través de la plataforma MOODLE que potenciará el trabajo desarrollado en el aula. Las estrategias permitirán al alumno mejorar la capacidad de absorción de conocimientos para la resolución de problemas lógicos matemáticos, su capacidad de inferir a través de la comprensión lectora y aumentar la calidad de las interacciones entre los docentes y estudiantes. Por otro lado, la GAMIFICACIÓN y los contenidos interactivos en H5Pserán un aporte importante para diseñar estrategias de aprendizaje que sean capaces de motivar y enseñar a nuestros alumnos de una forma más lúdica trasladando la mecánica de los juegos al ámbito educativo, mejorando habilidades, la cooperación y la premiación a través de recompensas a través de las Insignias en MOODLE. Por parte del docente se busca desarrollar estrategias innovadoras que le permitan estar actualizado con las nuevas tendencias del cliente interno y aumentar la calidad de las interacciones entre los estudiantes y docentes. La plataforma virtual contará con foros y cápsulas que acercarán al estudiante a los aprendizajes esperados, potenciando lo desarrollado en la clase presencial. La propuesta de solución a nuestro proyecto es factible de implementar involucrando actividades de comunicación y reuniones con los diferentes grupos de interés, el entorno virtual se llevará a cabo medio de la compra de un dominio y el arriendo de un HOSTING para posteriormente realizar la implementación del SITIO y la instalación de la plataforma MOODLE. Respecto del Impacto del proyecto educativo que será desarrollado en forma local para el Centro de Formación Técnica INACAP, puede ser muy factible de replicar a nivel nacional en la mayoría de las sedes, pues la asignatura de Fundamentos de Programación presenta idénticos problemas. Sin duda, el impacto educativo favorecerá enormemente a los alumnos, permitiendo trasladar un contenido muy complejo como es la resolución de problemas y llevarlo a situaciones reales con ejercicios de la vida real interactuando a través de los juegos y contenidos interactivos que les permitan a nuestros alumnos nuevos retos de aprendizaje.
"Implementación de laboratorio de realidad virtual para el curso electivo de ciencias de la salud de estudiantes de tercer año medio del colegio San Alberto Hurtado para apoyar el aprendizaje de los talleres prácticos"
(UNIACC, 2022) Montaña Melipillán, Juan; Herrera Maldonado, José
El proyecto de innovación tecnológica que se detalla a continuación busca dar solución a una problemática educativa relacionada al apoyo que brindan los laboratorios en el área practica de las asignaturas. En particular, este proyecto identifica una problemática relacionada a la baja cantidad de talleres prácticos de los estudiantes de tercer año medio del electivo de ciencias de la salud de un establecimiento educacional. Para este problema se propone un objetivo genera que busca aumentar la cantidad de talleres prácticos que se realizan al mes en el laboratorio de ciencias a los estudiantes de electivo de salud de tercero medio, usando para ello un laboratorio de realidad virtual con un software de laboratorio 3D. La metodología a utilizar para el logro de este objetivo está a la base del objetivo especifico, el cual se orienta en diseñar capacitaciones para los docentes de ciencia para apoyar clases teóricas con talleres de laboratorios prácticos en realidad virtual con el modelo metodológico ASSURE.
"Implementación de un LMS de nivelación de la comprensión lectora en estudiantes de 3° Año Básico"
(UNIACC, 2022) Chacón Pastén, Fabiola; Guzmán Campos, Javiera; Herrera Maldonado, José
El presente informe presenta la problemática de un bajo nivel de comprensión lectora en los estudiantes de tercer año básico, del colegio particular subvencionado Roció de los Ángeles, emplazado en una comuna de alta vulnerabilidad social, pero que pese a ello está abierto a implementar diversas iniciativas asociadas a la tecnología, con ayuda de los recursos asignados por el estado. Esta problemática afectó de manera transversal el desempeño de los alumnos en varias asignaturas y dificulto la dinámica didáctica de los profesores, ya que esto ha derivo en una baja autonomía en el trabajo en el aula y un avance muy lento de los contenidos asignados para el año en curso. En este informe también se presenta una posible solución, a través de la implementación de una LMS de nivelación de las habilidades de la comprensión lectora, que pretende ayudar a resolver las dificultades de los alumnos de manera asincrónica, respetando los ritmos de aprendizaje y sin interferir con el desarrollo de las clases y de los contenidos del año en curso con el apoyo de los docentes a cargo y las familias de los estudiantes, esperamos tener resultados positivos no tan solo porque creemos importante la resolución de esta dificultad para el desempeño de los alumnos en un amplio contexto, si no por que abrirá las puertas a otras iniciativas que incluyan contextos de aprendizaje no convencionales.
"Implementación de una plataforma LMS como facilitadora del coaching educativo en una institución de educación no formal"
(UNIACC, 2021) Lineros Saavedra, Humberto; Perini Prieto, Giovanni; Pino Guzmán, Guillermo; Herrera Maldonado, José
"Implementación y uso de las aplicaciones de Google for Education como solución al retorno a clases 2021. Propuesta para el Colegio Luis Cruz Martínez de Quilpué"
(UNIACC, 2020) Sepúlveda Contreras, Javier; Gatica Barrientos, Avelino ; Canales Contreras, Boris ; Rivera Bilbao, René
El proyecto de Innovación Educativa que se presenta en este proyecto, tiene como finalidad proveer de una solución efectiva a la problemática que está viviendo el Colegio Luis Cruz Martínez de Quilpué, con respecto al retorno a clases de sus estudiantes en el mes de marzo del año 2021. Se ha, preparado, creado y se han analizado los elementos que configuran todos los aspectos del proyecto. Cuáles son sus fortalezas, debilidades, riesgos, posibles financiamientos y la permanencia y éxito de éste en el tiempo entre muchas otras variables. Pero, en resumen, el proyecto va más allá de dar una solución técnica o de recursos tecnológicos. El principal objetivo es instaurar una filosofía de innovación y de adaptación a las permanentes exigencias del desarrollo tecnológico del siglo XXI. Es imprescindible demostrar que redireccionar adecuadamente muchos de los elementos con que ya cuenta el colegio se pueden generar innovaciones que impacten en los aprendizajes de los estudiantes. No se trata de reformar, sino de abrirse a las tecnologías de la información de una manera holística y lúdica, repensando el quehacer pedagógico para que todas las acciones que se construyan sean coherentes con las nuevas metodologías y didácticas presentes en las aulas virtuales.
"Implementar capacitaciones a docentes sobre el uso de plataformas digitales"
(UNIACC, 2023) Jara Garrido, Luis; Herrera Maldonado, José
El Complejo Educacional Maule (CEM en adelante), es un establecimiento público, ubicado en la Comuna de Maule el cual imparte clases desde Prebásica hasta 4to Medio, Posee 590 alumnos, con una dotación de 57 Docentes. Durante la pandemia, los docentes se vieron obligados a utilizar tecnologías que antes de la pandemia no utilizaban, por ejemplo, compartir contenido a través de Google Drive y mediante los Formularios de Google, crear evaluaciones, encuestas para recopilar información etc. Dentro de los problemas detectados, fue que los docentes no manejaban el uso de servicios en la Nube, principalmente Google Drive, plataforma adquirida por el DAEM de la Comuna, con la finalidad que los docentes pudieran subir material educativo a sus estudiantes, compartir material con sus colegas y al mismo tiempo, el equipo directivo compartiera información relevante con los docentes. Lamentablemente, la adquisición de la plataforma Google, no incluyó capacitación o algún tipo de inducción hacia los docentes, esto trajo consigo una muy mala comunicación entre el equipo directivo del establecimiento y los Docentes, generando consigo, malestar, frustraciones y ralentizando sus labores remotas. Con la implementación de un entorno virtual de aprendizaje, con modalidad asíncrona, permitirá al docente adquirir conocimientos en el uso de plataformas que actualmente se han vuelto muy necesarias para desempeñarse en sus labores diarias. Además, al ser asíncrona, le permite al docente adaptar sus propios tiempos y no afectar sus labores docentes, adquiriendo los conocimientos de acuerdo a sus propios ritmos.
"Innovación educativa para el taller del curso : "Monitor en seguridad minera""
(UNIACC, 2021) Cofré Valdés, Karina; Durán Moya, Andrea; Montecinos Loyola, Bárbara; Herrera Maldonado, José
"Integración de entornos de aprendizaje digitales en proceso de enseñanza de comprensión de textos y lectoescritura"
(UNIACC, 2021) Bascur Cofré, Patricia; Herrera Maldonado, José
"Integración de tecnología y gamificación en el aprendizaje de la ética"
(UNIACC, 2023) Córdova Sánchez, Rodrigo; Díaz Figueroa, Fernando; Herrera Maldonado, José
El proyecto educativo “Integración de tecnología y gamificación en el aprendizaje de la Ética”, nace de la respuesta a las necesidades de los estudiantes y docentes frente al Modelo de clase invertida propuesto por Duoc, implementado en las asignaturas de Ética para el Trabajo y Ética Profesional. Nuestro aporte consiste en diseñar y desarrollar una estrategia didáctica que permitiera integrar las tecnologías de la información y la comunicación en la apropiación de la metodología de dilemas morales, respondiendo a la oportunidad de innovación detectada, para proveer a la Institución de una solución adecuada a sus necesidades, permitiendo actualizar al modelo propuesto. La implementación de estrategias didácticas Gamificadas, teniendo como objetivo lograr un mayor compromiso de los estudiantes de Duoc UC, con el modelo de clases invertidas. Creemos que la iniciativa de DUOC de potenciar la enseñanza de la ética, no solo pretende materializar la Misión y Visión de la Institución, sino que además, ser un aporte al bien común de la sociedad Chilena.

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